高校大學生學業評價體系能否很好的根據培養目標和人才理念，建设科學、多樣的評價標准，探索促進學生發展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才是國家中長期教育革新發展的重點和現階段高等學校建设完善的教學質量保障體系的關鍵點。

近年來，許昌學院鼎力大举推進本科教育教學革新，提出在大數據配景下運用信息技術對學生學業進行多元化評價，充实利用評價數據來提升學習效率、促進學生發展的理念，並在部门學院、高校進行試點應用。

給學生學業畫個像

“它能够比力直观的对我的学习行为和学习历程进行动态展示，并给出了一些评价、预警和建议，我觉得这对于我们学生来讲特别有意义！”PP电子学院一名正在屏幕上查询自己“画像”的学生说到。屏幕上，正实时显示着在校生人数、院系、专业、班级情况，以及消费、圖書館借阅情况等。输入学生学号，则可以看到学生自入学以来的学业数字画像，“热爱钻研、善于学习、高自律性”等评价弹了出来，同时弹出的另有对该生的指导性建议和其在校期间时间分配、结果荣誉统、社会实践等情况的数据分析。

“給學生學業畫個像”，这个平台正是PP电子学院《大数据视域下基于画像技术的高校学生学业评价机制研究与实践》项目的阶段性研究结果。目前该平台已投入试用，笼罩PP电子学院5000余名本科生。“我们通过收集分析学习结果、第二课堂等数据等进行学生画像，并逐步应用于学生学业评价、预警、评优评先，追踪结业生去向和专业课程等方面，为全面培养学生提供可视化资助。”项目组主要成员、PP电子学院科研随处长杜根远介绍到。

構建科學有效的學業評價體系

近些年，高校現有的以成績績點（GPA）爲導向的學業評價要领逐漸袒露出一些毛病：主要體現在學生缺乏內在的學習動機，學習的工具主義和功利思想嚴重，喪失學習意義感等，損壞了大學教育的內在價值和質量。與此同時，隨著互聯網和信息産業的快速發展，教育大數據的發展對教育、教學的影響趨于白熱化。

針對上述問題，許昌學院積極探索，順應基于结果評價的教學評價體系革新的大偏向和要求，提出了“建设促進學生全面發展的學業評價體系”的革新思路如下：圍繞應用型本科院校人才培養這一中心任務，重視過程性評價和反饋性評價，將高校學生學業評價理論和大數據畫像技術融合起來，接纳“一體兩翼”式同步實施、同步推進，建设基于高校學生畫像技術的學業評價機制。其中基于高校學生畫像技術的學業評價機制是主體，教育大數據配景下學生畫像技術、國家教學質量標准下學生學業評價體系是支撐其的理論與技術。

在實施的具體途徑上，學校基于收集篩選出的包罗學生自學情況、課程考核成績、黨團活動等在內的過程性學習數據、結果性學習數據和反饋性學習數據，建设知識、能力、素養三個維度的多級精細化、可量化的學業評價指標，並據此構建多元化、智能化、動態性、連續性的學生學業評價大數據模型，生成學生學業數字“畫像”，實現實時察看學生整體的學習生活狀況、及時預測、預警學生異常狀況，爲學校的決策提供數據支撐等功效。學生、教學治理人員、主管領導等差异角色分別實現個體、班級、院系、全校等差异級別的學生畫像展示，並能進行一定的智能化分析。

應用實踐效果反哺教學

“這種評價體系對我的事情幫助很大，讓我能及時的發現問題並對可能出現的危機進行提前幹預。好比，如果某學生最近幾個月作息極不規律，那這種行爲習慣極有可能會間接影響他的學業，這個時間我就會及時跟進了解具體情況。”，信息工程學院的一名輔導員老師說到。

“不管是從研究的視角、研究要领，還是從評價的手段，對于我們來說都是創新。”杜根遠說。據悉，自項目立項起，項目組成員多次召開研討會和項目推進會，組織校內外專家展開研討，不斷優化和改進評價體系，完善平台功效，建设教務治理、學生治理、圖書治理、網絡服務、後勤服務等多個部門協同配合機制，根據實踐效果從高校治理頂層實際角度制定完善與之相匹配的制度文件，從而更好的反哺的教學。

項目主持人、許昌學院院長嶽修峰在談到這個項目時体现，該項目借助大數據相關技術對學生的學業進行全過程全方位記錄、分析和評估，聚合育人資源、創新育人機制，是進一步推進“三全育人”綜合革新的積極探索，該項目的研究將對學校人才培養事情和學生自身全面發展發揮積極作用。

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