【编者按】近年来，我校筑牢教学中心职位，聚焦内涵，深化革新，应用型人才培养模式峥嵘初显。学校相继启动了“应用型课程建设计划”“课堂教学革新计划”等，立项建设了一批应用型课程，翻转课堂、项目教学、案例教学等在教学中得以推广，探究式、讨论式、加入式等新的教学方式获得普遍认同。不少教师已经投身到教学革新的实践中，使课堂教学焕发出了更多的活力。为此，党委宣传部（新闻中心）特开设《許院聽課錄》专题，通过深入走访深受学生喜爱、充满创新力的课堂，从微观层面挖掘课堂教学革新历程中具有典型意义的“个案”，以供借鉴。《許院聽課錄》也是本学期学校通识类写作课《校园题材新闻写作》的“实题”项目，所有篇目由教师指导、学生独立采写完成，从某种意义上，这也是教学结果的一种展示。

喚醒學生對讀寫的喜愛

——《經典閱讀與原創寫作》課的“魔力”

“在古都許昌這個春景明媚的人間四月天，我的書桌上雖沒有‘一樽酒’,可也想‘細論’下心中最喜歡的李白……”這段文字出自我校商學院2017級張琳燕同學在《許昌學院報》上發表的散文《春憶李白》。談及這篇文章時，張琳燕說：“不止我自己，還有许多同學從李老師的選修課中重拾了對閱讀和寫作的喜愛。”

張琳燕所說的選修課是李自豪老師的《經典閱讀與原創寫作》。該課程接纳主題式教學的要领，打造“融入式課堂”Ｔ媚课課確定一個講析主題，如才女林徽因、學者朱自清、作家路遙、三境界與三層樓、酒仙李白、偉人毛澤東等；課堂上學生分組討論自選名著，教師進行深度解讀講析，學生課下按主題寫作，老師通過批改作業發現優秀作品，再推薦到媒體發表。目前已有多篇學生的原創作品在《許昌日報》《許昌晨報》》《許昌學院報》等媒體上發表。

如今獲得了同學們“青睐”的《經典閱讀與原創寫作》也曾曆經“妨害”。2013年春節剛過，李自豪老師受邀爲我校教育科學學院的學生上《閱讀與寫作》課。“當時我也有些猶豫，衆所周知，《閱讀與寫作》這類課欠好上，多數學生也興趣不大。但是又轉念一想，要领得當了也不是不行”，李老師說。2013年3月初，帶著責任感但也有一絲顧慮的李自豪走進了A2-302教室，爲2011級教育科學學院小學教育專業的學生上這門課。

可只有自信心和責任感還不夠，學生們普遍不願意讀、更討厭寫、作業抄襲等消極現象也曾讓李老師頗感“頭疼”。

2013年秋，李自豪以公選課《唐詩經典與現代人生》主講教師的身份參加我校教師教學大賽，並獲得了二等獎，在准備比賽的過程中，他對自己的教學理念、教學內容、教學要领進行了一次全面的總結。“在思考過程中似乎突然买通了‘任督二脈’，發現自己以前的教學有種種不足，從思想上認識到我需要提高教學技巧。”李自豪開始探索課堂革新，融入以提升學生“獲得感”爲主的理念，以前那種“頭疼”現象才得以明顯好轉。

課堂上，李老師很注意培養學生的自主學習能力。他每周都組織一組學生開展經典作品推薦活動，小組成員集體研討、制作PPT，在上課之初面對全班同學進行宣講推薦，教師在此基礎上作閱讀和鑒賞指導。

10月29日，秋色斓斑，晚上七點，E樓102教室。一組同學正在用PPT向各人推薦《文化苦旅》這本書。在其他小組討論互評後，爲了讓學生清晰地意識到自己的不足，李老師特意請來了“外援”——他正在執教的小學教育專業2016級的一組學生，精彩推薦了名著《白鹿原》。“外援”組長夏莉同學說：“我們很喜歡李老師這種師生互動講課模式，經過幾次認真准備和上台演示後，我們不再緊張了，敢于在各人面前展示小組討論的結果，也覺得成長了许多几何。”

《經典閱讀與原創寫作》也讓學生們“愛恨交織”。“恨”的是李老師的課堂要求嚴格，課前必須關閉、交脱手機，課後必留作業，還要求必須原創；在教師批改後，下一次課上還會對上一次的作業開展互評交流；課堂上，李老師精心制作的PPT、與主題相關的視頻輪番“來襲”；提問討論等互動頻繁，幾乎所有學生都要“融入”到課堂之中。想在選修課上“混學分”的學生面對語言诙谐、態度嚴謹的李老師也只能“認栽”，用李老師的話來說就是“來打醬油的最終變成了釀造醬油的了”。

可更多的同學對李老師這種教學態度、教學模式是由衷喜愛的。馬克思主義學院17級廖翠婷同學說：“李老師對學生認真負責的態度一直影響著我的學習和生活。我想把李老師對課堂的熱情傳遞下去，將來讓我的學生也能享受課堂的樂趣。李老師在寫作上對我的肯定，特別是我的《南京！南京！》電影觀後感的發表，讓我信心大增，我會一直把這份寫作的熱情保持下去。”

李自豪老師說：“在完成教學大綱和教學目標的基礎上，我的課堂更多的是一種對學生的激勵、喚醒和適當“增負”。正如德國哲學家雅斯貝爾斯所說‘教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂’，課堂上教師的教育作用是有限的，只有喚醒同學們心中的小宇宙，讓他們不斷地進行自我教育和革新，把自己的內動力激發出來，努力去自主學習，這才是大學課堂應有的教育和引導作用。”（本文系許昌學院通識類寫作課《校園題材新聞寫作》结果。采寫/呂小梅、張向波、蔡棟、闫有朋、徐鑫婷、胡佳慧；圖片/張向波）