近年來，許昌學院貫徹落實立德樹人基础任務，圍繞高素質應用型人才培養目標，堅持把“專創融合”作爲學校推進産教融合、促進産教融彙的重要抓手，以提升大學生創新創業能力爲目標，在課程建設、育人理念、科創育人等方面下大功夫，應用型人才培養體系不斷完善，人才培養質量持續提升。

加強課程建設，促進學生創新思維培養

學校聚焦高水平應用型人才培養目標，建设課程中心，持續打造以理工爲主的應用型課程體系，不斷深化“專創融合”特色示範課程和通識課程建設，引導學生在專業課程學習中，形成創新思維，提升創新創業實踐能動性。學校先後立項校級“專創融合”特色示範課程等應用型課程79門，獲批河南省一流課程52門，國家級一流課程5門。

在《創新設計實踐》課堂上，差异專業的學生彙聚一堂，圍繞配合的項目一起討論和實踐。我愛發明事情室、創客空間事情室、智能制造事情室……到處可見同學們分組實踐的身影，各人在項目實踐中相互交流專業知識，不斷開拓視野和思路，體驗知識“變現”的喜悅。

據該課程負責人岑輝介紹，《創新設計實踐》課程致力于推動專業教學與創新創業教學的深度融合，以培養學生創新思維和工程實踐能力爲目標，竭力爲機械、電力制造裝備行業輸送創新研發的應用型人才。5年來，該課程教師團隊指導學生參加國家級、省級學科競賽獲獎多達153項，指導學生立項省級大創項目7項，指導學生獲批專利16項。

加強科研訓練，促進學生創新能力提升

學校立足地方，精准對接區域産業需求，將“開放”與“實踐”融入教育和創新的全過程，打造了理論與實踐、課內與課外、校內與校外相融通的“産學研教科創一體化”人才培養模式，探索形成了“OPCE”教育理念，構建了大學生創新素養開放性評價體系。

許昌學院2019級质料科學與工程專業的本科生、現正在河南大學攻讀研究生的關亞東就是該項目的受益者。“第一次見到许多大型儀器，看到老師和高年級同學進行科研，感覺很興奮，也激起了我更大的興趣。”關亞東同學說。大學期間，他一有時間就和同學們“泡”在實驗室，並多次帶隊參加“挑戰杯”“大學生創新創業訓練計劃”項目，榮獲省級、國家級創新比賽大獎，堅定自己在科研報國的決心和信心。

像關亞東同學一樣，得益于“OPCE”理念的培養，近年來，學生在各類大賽中成績斐然。“多組元貴金屬合金納米酶活性氧調控機制與生物檢測應用”項目獲批大學生創新創業國家級重點支持領域項目；“基于網絡藥理學战略探究天南星和紫背金盤的抗病機制”等項目榮獲全國大學生生命科學競賽（創新創業類）二等獎。

2023年，許昌學院主持申報的《地方應用型本科院校理工科學生創新能力培養的“OPCE”體系構建與實踐》结果，獲得2022年國家級教學结果獎二等獎。

加強平台建設，促進學生全面發展

學校堅持“全校一盤棋”，建设以主管科研事情副校長爲組長的創新競賽事情專班，打造全面支持學生開展科技創新活動、錘煉實踐技术、提高創新能力的科創育人平台，深化大學生創新創業教育革新，支持學生在創新創業實踐中提升創新精神、創業意識，增強實踐能力。

“我們團隊聚焦鄉村振興，將村莊規劃作爲業務主攻領域，既將專業所學應用到實踐中，又以創業行動支持美麗鄉村建設”楓和景觀事情室學生負責人周于荷同學体现。作爲空間與地理信息學院2021級風景園林專業的在校生，在專業學習實踐中，她和同學們積極尋求指導老師的幫助，並在許昌大學科技園建设事情室，利用專業特長，開展創業實踐，團隊曾獲得河南省青年創業就業基金會資助。

作爲地方應用型本科高校，學校聚焦地方産業轉型升級需求，與當地69家企業聯合建设了10個協同創新中心、7個産學研相助基地和17個工程技術中心，以高質量的科研産出服務許昌經濟社會發展。近5年來，學生在省級以上各類競賽中獲獎6183人次，其中國家級以上競賽獲獎1735人次。

讓青春在創新創造中閃光。許昌學院將繼續實施科技創新驅動發展戰略，聚焦培養複合型創新人才，持續強化頂層設計，深化專創融合，提升科創育人環境，促進青年大學生在創新創業實踐中成長進步。

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