許昌學院在貫徹落實黨的全面發展教育方針的過程中，遵循教育規律，圍繞應用型人才培養目標，逐步完善面向人人的五育育人機制，紮實推進通識教育革新。

達成通專融合的通識課程價值共識

學校以立德樹人爲基础任務，堅持“通專融合、全面發展”的理念，加強頂層設計，全面推進教育教學系統化革新，切實推動“五育並舉”教育實踐。學校先後修訂《許昌學院通識教育課程治理辦法》《許昌學院通識教育革新方案》，召開通識教育事情大會，構建“五育”之間縱向銜接、橫向貫通、相互滲透、相互協作的關系體系。廣大教師深刻認識到強化通識教育的须要性、重要性和緊迫性，深刻認識五育並舉是全面落實黨的教育方針和立德樹人基础任務的實踐機制。

形成相容共生的通識課程體系花样

學校圍繞應用型人才培養目標，持續建設通識焦点課程體系，將學科知識教育轉變爲融通教育，在設計時充实考慮“五育”相容共生、通識教育與專業教育相結合、理論教學與實踐教學相融合。課程中心引導學院開設茶藝賞析、剪紙藝術與欣賞、插花藝術與實踐等富有地方特色和學科優勢的藝術實踐類課程，突出藝術性和實踐性，著力培養學生的審美能力；支持學院開設攀岩與高空項目、戶外生存教育—槳板等體育類課程，實現以體育智、以體育心的育人功效；鼓勵教師結合本學科特點開展勞動教育，如行走環保課堂、室內觀賞植物栽培與養護等勞動教育課程。支持學院和教師轉變傳統單一學科教研的組織要领，根據育人的需求開發融合課程和跨學科教學，全面提升學生的綜合素質。

構建靈活機動的通識課程新形態

靈活調整通識選修課課程學分，開設緊缺的實踐性課程。學分0.5—2學分不等，上課時間由牢固時間調整爲不限制時間，教師可以根據需要選擇適宜場地。實踐類通識課程逐步探索出了“課堂精講+校內實戰+社會實踐”三位一體的課程模式。2023年，實踐類通識課程《項目式寫作》被評爲第二批國家級一流本科課程。2024年，通識研學課程《行走許昌·感悟中原》，改變通識課程單一授課主體，根據通識課程內容組建名師團隊，邀請鈞瓷文化、社火文化、農耕文化、漢魏文化、中醫藥文化方面的專家配合爲學生授課，拓展課程深度與廣度，將思想政治教育和傳統文化教育作爲“五育並舉”的紐帶，啓發學生融彙貫通、思考問題的能力。

實現線上線下通識課程良性競爭

引入线上优质通识课程资源，扩大学生自主选择课程权，实现线上课程和线下课程之间的良性竞争。一方面，发挥网络课程平台的资源优势，依托中国大学慕课、超星等教學平台，面向全体学生开放网络课程资源，保证线上课程供应的数量和质量。另一方面，实施邀请制，打造名师名课，切实提高线下通识课程质量。每学期课程中心宣布线下通识课程开课指南与目录，指导教师开课建课，所有课程需经过严格的审查方能开课。教师要通过精心设计的课程内容和合理的实施与考核方式来引发学生的学习兴趣和学习动力，吸引学生选课。学生则可以自主计划学习路径，自由选修自己感兴趣的课程。

新聞鏈接：https://jyt.henan.gov.cn/2024/04-16/2979712.html