2020年，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價革新總體方案》中，強調要推進教育評價關鍵領域革新取得實質性突破，探索學生增值評價，促進學生德智體美勞全面發展。許昌學院作深入推動學生美育增值評價的研究與實踐，是學校在新時代高質量高等教育體系建設大配景下，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，推進教育評價革新的有益探索，也是培養高水平應用型人才的重要舉措。

前提：達成美育增值評價價值共識

目前，教育實踐中仍然存在評價革新執行不到位、脫離實際等現象。一方面，執行主體追求快速完成任務，存在思維固化，導致評價革新成效不顯著；另一方面，評價組織或個體過分關注當下具體政策影響下的得失，忽視教育評價的育人性和長期性。

推進美育增值評價的首要前提，是要破除功利化、短視化的評價觀，達成美育增值評價價值共識。學校堅持“全面發展，持續改進”的評價理念，加強頂層設計，全面推進教育教學系統化革新，先後修訂《許昌學院通識教育課程治理辦法》《許昌學院關于加強和改進美育事情的實施意見》《許昌學院關于學業評價革新的指導意見》等文件，召開中層幹部專題培訓班，重點研討課程建設、學業評價革新舉措，同時，加大美育領域的教育教學革新項目支持力度。多措並舉，逐步在領導幹部、普通師生中達成美育增值評價校內價值共識，爲開展美育增值評價創造條件。

關鍵：構建科學有效的美育增值評價體系

美育效果的內隱性和長期性特征使美育評價較爲困難。時至今日，美育增值評價研究中的學生審美素養評價仍然是我國評價領域的一個单薄環節，尚未提出客觀科學的評價標准，也沒形成完善的評價體系。只有運用科學、系統的評價體系對美育全過程及美育客觀效果進行全面的評價，才气得出正確的評價結論，幫助受評者持續改進。所以，美育增值評價體系成爲評價革新的關鍵。

許昌學院經過調研論證，基于新時代美育的內涵和評價的焦点要素，結合新時代大學生美育現狀，構建了美育增值評價初始指標體系，並接纳德爾菲法對初始指標體系進行了各級指標和權重的專家修正，最終確定了適用于應用型本科高校的美育增值評價體系。該體系評價指標涵蓋審美意識、審美鑒賞和審美創造3個一級指標，審美趣味、審美理想、審美行爲、審美感知、創新意識和創造行爲6個二級指標。對于審美趣味、審美理想、創新意識等無法直接獲得的測量內容，設計了調查問卷，接纳間接計分的方式獲得評價結果。評價數據來源包罗學校各職能部門、二級學院、問卷調查、教師評價、同學評價及學生自評。

基础：提供豐富多樣的美育教育教學供給

增值性評價作爲一種重視過程的發展性、形成性的評價，通過獲得評價對象在兩個及以上時間段的成長數據，分析其在一段時間內成長的“增加值”，評價的目的不是爲了評判評價對象的優劣，而是關注學生進步水平和變化，把落腳點放在了提升人才培養質量上。

許昌學院進一步完善面向人人的美育育人機制，加強各學科的有機融合，面向全體學生開設豐富多樣的公共藝術課程，搭建豐富多彩的藝術實踐活動平台。通過構建通識教育課程體系，逐步增開茶藝、剪紙、素描、音樂、舞蹈等富有地方特色和學科優勢的美育實踐類課程。此外，學校堅持把各類美育類大賽及雅致藝術展演作爲美育教學的重要資源，引導學生積極主動參加大賽，爲學生提供更多學業增值機會。

這項研究選取許昌學院馬克思主義學院2020級思想政治教育專業2班爲樣本，對該班級30名學生一個學年的美育情況開展評價。2022年6月至2022年12月，開展第一學期的增值評價數據收罗和評價，生成基准數據。2023年1月至6月，開展第二學期的增值評價數據收罗和評價。2023年7月至8月，形成完整的增值評價結果，並推廣應用于德智體美勞的增值評價。

經過近2年時間的設計、論證、實施，許昌學院目前已經形成了一套完整的美育增值評價實施方案，方案對增值評價的目的、要领、過程及使用說明等進行了詳細而具體的設計。作爲學校實施“學業評價革新計劃”的重要內容，美育增值評價將以學生綜合能力評價和人格養成爲焦点，實現以知識爲主考核向以能力爲主考核的轉變，助力學生成長成才。

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