2005年，鄭直從香港中文大學完成學業，在香港、上海和許昌三個都市之間，選擇來到許昌學院事情。

爲何做出這樣一個“不合常理”的選擇？“河南、學校對科技的重視太讓人感動，我想用所學報效家鄉。”4月17日，鄭直教授感伤，“來到許昌學院後，學校投入上千萬元組建外貌微納米质料研究所，爲我和團隊搭建起科研平台，這也是許昌學院第一個研究院所。幾年後，學校開設了河南省首個納米质料與技術專業。”

從此，瞄准地方經濟社會發展所需、産業升級叠代所需、創新型人才培養所需，鄭直心無旁骛，一頭紮進科學研究的世界夜以繼日攻難關，深入企業車間細問需求解難題，並積極探索地方本科院校應用型創新人才培養的突破之路。

讓鈞瓷綻放更迷人的色泽

18年過去，許昌學院外貌微納米质料研究所已“長成”河南省微納米能量儲存與轉換质料重點實驗室，許昌學院已構建起“産學研教創一體化”應用型創新人才培養體系，鄭直也從心懷夢想的熱血青年成長爲“中原學者”，科研上的主要貢獻集中在納米表界面的精准調控，利用化學的思想和手段，在納米鈞釉质料、薄膜太陽能電池、超硬质料等領域收獲了一顆顆科研碩果。

在鄭直心裏，科研的價值在于造福于民，社會需求就是他的科研偏向。

入窯一色，出窯萬彩；鈞瓷無對，窯變無雙。神秘莫測的鈞瓷不僅是許昌的、河南的，也是國家的文假名片。然而，在同一平面中，鈞瓷或表現爲開片之美，或色澤豐富，或圖案天成，想使這些特點同時出現在一個平面，一直是個難題。

鄭直帶領團隊，將納米质料與傳統釉料相結合，研究出具有獨特藝術效果的陶瓷釉——結晶釉，並創新性地在釉料中引入微量納米呈色元素化合物，改性傳統鈞瓷釉料，從而燒制出質感更好、制品率更高、呈色效果、重複效果更好的鈞瓷産品。

“鈞瓷的燒制溫度一般在1300度，納米技術可使它的燒制溫度降到1260度，更節能更環保。”鄭直說。

如今，鄭直團隊和河南大宋官窯股份有限公司、孔家鈞窯等鈞瓷名企都有相助，不僅爲企業帶來了良好的經濟效益，也爲傳統文化傳承與科技創新的融合提供了新的思路。

“得有人去坐這個冷板凳”

除了應用研究，鄭直在基礎研究領域的深耕也在同步進行。“‘勇闖無人區’很難很難，但一定得有人去坐這個冷板凳，因爲只有多出顛覆性的創新结果，才气加速實現高水平科技自立自強，才气不被別人‘卡脖子’。”鄭直經常這樣說。

矽太陽能電池用途廣泛，但是矽的生産過程會造成许多汙染，業界對低成本、高效、環保的新型光伏质料的研發也從未間斷。十幾年來，鄭直團隊也一直在研發新质料，希望它能替代矽，做出新型薄膜太陽能電池。他和團隊成員創新性地利用金屬外貌單質反應，設計制備了30多種二元和多元無機硫族化合物、鹵族化合物半導體光電质料，低成本解決了納米結構精准調控的難題，揭示了納米表界面調控、載流子分離傳輸與光電效率增強的作用機制，相關结果獲得河南省科學技術進步獎一等獎。

近期，他們和國家納米科學中心相助，在新型薄膜太陽能電池质料研究領域取得重要進展，實現了新型銅銀铋碘薄膜光伏质料領域最高的光電轉換效率，這項结果爲開發下一代高效、穩定、環保的光伏质料提供了一條切實可行的路徑。

许多顛覆性科研结果，都是一代代科研人接力不斷的結果。“我們竭盡所能把新型薄膜太陽能電池研究往前推進，哪怕是能讓後來者踩在自己的肩膀上走得更快一點更遠一點，也是一件很是幸福很是值得的事情。”鄭直說。

助力我省超硬质料産業強者更強，也是鄭直團隊的心願。“在超硬质料龍頭企業、河南黃河旋風股份有限公司建设‘中原學者’事情站，就是爲了針對超硬质料及制品産業發展過程中急需的關鍵共性技術，荟萃雙方優勢資源聯合攻關，提升産業持續發展能力。”鄭直說。

事情站建设后瞄准的第一个“卡脖子”问题，就是利用金刚石/铜复合质料解决高功率密度电子器件的散热问题。郑直团队与郑州大学、东北师范大学相助，经过重复试验，最终找到了低成本制备低密度高热导率的金刚石/铜复合质料的要领，相关研究结果刚刚发表于质料科学领域TOP期刊《Carbon Energy》，相关项技术也已获得国家发现专利授权，应用后可大大延长电子产物的使用寿命，有望成为金刚石工业生长新的增长极。

爲本科生插上創新的翅膀

是勇攀岑岭的科研事情者，也是學生成長成才的引路人。國家的發展靠創新，科技的未來在青年，鄭直明白“創新”二字在人才培養中的分量。

2006年，來到許昌學院的第二年，他就帶著團隊設置了一門“開放平台實踐課”，選拔部门本科生走進實驗室，嘗試以導師制的形式訓練本科生的科研和創新能力。“結果，學生的踴躍水平超出我想象。”鄭直欣喜又欣慰。

17年已往，坚持教育、科技、人才“三位一体”生长，“开放平台实践课”已从一门课拓展为延伸至结业设计的课程体系，由原来部门学生加入变为全员加入，郑直提倡的“开放?实践?创新”的本科生创新教育理念（Open，Practical and Creative Education，即OPCE），让课堂不再局限于教室，实验室、工厂、校企协同创新平台都成了教学主园地，理论课也搬到了实验室，教师科研运动与教学、学生创新实践运动融为一体,打破传统课堂教学的时空壁垒，为学生打开了一扇接触科技创新新思想、新要领的大门。学校险些每一个创新结果的背后，本科生的身影。

“僅最近5年，學校理工科學生就參與發表科技論文200多篇，獲得授權國家發明專利近200件，獲得省級以上學科競賽獎勵2000多人次。”說起學生的成績，鄭直比自己得獎還要高興。

這是學生的幸運，也是教育的幸運。

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對話青年人

許昌學院化工與质料學院2020級學生張涵博：

作爲一名工科生，我對科學研究比較感興趣，請問您覺得在大學本科階段，應該怎樣培養、提升個人科研能力和素養？

“中原學者”、許昌學院院長鄭直教授：

大學生科研能力和科研素養的培養，是高等教育的重要任務之一。我們團隊提出本科生創新教育理念OPCE的初衷和目標，也正是讓本科生走進實驗室，深度參與科研，提升科研能力。

對于本科生來說，首先要培養科研興趣，特別是對未知領域研究的興趣，要保持好奇心和求知若渴的精神。其次要善于發現問題，打破思維慣性，保持獨立思考，多向老師請教。同學們還要提高文獻檢索能力，多學習信息搜索的要领和技巧。要多參加實踐，通過深度參與做實驗、分析數據、梳理數據、彙總結果、得出結論這一專業的科研訓練過程，同學們的開放性創新思維和綜合創新能力定會逐步提升。當然，還要學會合理分配時間，注意細節，持之以恒，具備團隊精神等。

作为新时代大学生，希望你们努力学习老一辈科学家笃行不怠的攻坚精神，迎难而上、开拓进取，知行合一、矢志奋斗，为创新型国家的生长与建设奉献青春力量。（河南日报客户端记者 史晓琪 整理）

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