“使用止血帶時要注意綁紮的力度，既不能過緊，也不能太松，過緊容易導致局部組織壞死，過松起不到良好的止血效果，容易引起出血加劇。”許昌學院醫學院教師王曉冰手拿橡皮管，給各人演示止血帶的使用要领和注意事項。

而課堂上的48名同學並非醫學專業，他們來自全校其它各個差异的專業。王曉冰的這門《抢救應用技術》是許昌學院本學期新開設的通識實踐類課程之一。

實踐+實用

學生：這些課程真有用

近年來，許昌學院堅持“五育並舉”，持續推進通識課程革新，鼓勵各學院開設公共藝術、勞動教育、體育、創新創業教育等深度融合的實踐課程，圍繞應用型人才培養目標構建通識焦点課程體系。本學期新開設的《抢救應用技術》《書法創作》等多門美育、勞育類課程，以其趣味性和實用性受到了學生的歡迎。

在《剪紙藝術與欣賞》課上，學生通過學習剪紙、刻紙、撕紙的差异手法，了解剪紙曆史，感受剪紙文化藝術的魅力。在《茶藝賞析》課上，老師手把手教學生如何聞香、看色、品茗，了解茶文化，並參加茶藝文創設計、微視頻創作。《聆音拾樂-走進音樂的世界》課程則將音樂的“賞”“學”“用”“創”結合，帶領學生在具體音樂生活場景中賞析、編創音樂，從而加強對非專業學生對音樂的感知、體驗和自主創作能力的培養。

“學生對這類課程很是關注，有些課程選課系統開通不到半小時就被報滿。”教務處相關負責人介紹。

這些課程在學分設置和開課時間上越发靈活，上課時間由原來的牢固時間調整爲不限，最大限度地滿足了學生需要。

實用的課程內容，靈活的課程修學方式，加上創新的學分認可機制，自然也收獲了同學們的紛紛好評。數理學院2021級學生符靜涵体现：“《抢救應用技術》這門課太贊了，讓我學到了心肺複蘇術、海姆立克抢救法、創傷現場抢救等许多技术，遇到緊急危險時可以自助，也可以幫助別人。”

實題+實作

教師：讓學生真正融入社會大課堂

“鈞瓷作爲一項地域特點鮮明的傳統技藝，應如何推進傳承與創新？”4月16日，《項目式寫作》課程組師生來到禹州市神垕鎮，走訪陶瓷工藝美術大師、手工藝人，了解非物質文化遺産鈞瓷的發展現狀。

近年來，教育部提出了“培養學生認識社會、研究社會、理解社會、服務社會的意識和能力，建設社會實踐一流課程”的要求，作爲學校第一批開設的實踐類通識課程，《項目式寫作》逐步探索出了“課堂精講+校內實戰+社會實踐”三位一體的社會實踐課程模式。

自2018年開課至今，《項目式寫作》設置了“許院聽課錄”“鄉愁裏的許昌”“聽越調鄉音講黃河故事”“恰百年風華尋紅色許昌”“許院故事”等寫作項目，通過挖掘中原鮮活的文化特質和深厚內涵，豐富宏觀層面文化自信命題的探討，提升學生寫作、思辨、創新以及人文底蘊、溝通表達、解決問題等綜合能力。最近，該課程被評爲第二批國家級一流本科課程。

“我們希望大學生融入社會大課堂，通過完成具有挑戰性的寫作項目，提升綜合能力”，課程組負責人鍾偉平說。

2022年暑假，課程組還組織學生建设社會實踐隊開展“我們這十年”主題實踐活動，引導學生以中國大地爲課堂、以家鄉現實變化爲教材，在實踐中求真知、長才幹。

線上+線下

學校：構建體系實現融通教育

近年來，許昌學院相繼出台了《許昌學院關于加強和改進美育事情實施方案》《許昌學院通識教育課程治理辦法》，修訂了《許昌學院通識教育革新方案》，圍繞應用型人才培養目標，持續構建通識焦点課程體系，將學科知識教育轉變爲融通教育，在設計時充实考慮“五育”相容共生、通識教育與專業教育相結合、理論教學與實踐教學相融合，全面提升學生的綜合素質。

学校精心打造《中国传统执法文化》《英语公共演讲》《汉语揭秘》《钧瓷设计》等14门线上精品通识选修课程，这些课程在中国大学慕课、超星等教學平台上线运行，每年数万人次选课，受到广泛好评。学校每年还从校外引入尔雅通识课程750余门。每学期，教务处凭据线下通识课开设情况，列出推荐课单，供学生选课。

“下一步，學校將基于應用型人才通識素養的培養，構建系列課程，結合中草藥栽培與開發、農耕文化與傳承、園林植物配置與造景、繪本插畫創作等內容，開設更多富有校本特色的通識實踐課程。”許昌學院課程中心主任、教務處副處長闫慧說。

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