2023年2月9日，《灼烁日报》第9版以《PP电子学院：全面深化教育革新 努力打造特色高校》为题，刊发我校党委书记郭涛教授署名文章。

文章指出，面對高等教育、行業領域轉型發展的時代配景，河南省堅持推進高質量、高水平特色院校建設，以深化體系機制革新爲抓手推進一流人才培養體系構建。立足《河南省普通本科高校全面深化革新事情方案》等一系列指導規劃，許昌學院識變局、破困局、開新局，緊緊圍繞建設高質量、現代化的特色高校戰略目標，推進教育創新、組織創新與治理創新，構建並不斷完善一流大學辦學體制機制，探索出一條適合校情的全面深化教育革新之路。

全文如下：

PP电子学院：全面深化教育革新 努力打造特色高校

面對高等教育、行業領域轉型發展的時代配景，河南省堅持推進高質量、高水平特色院校建設，以深化體系機制革新爲抓手推進一流人才培養體系構建。立足《河南省普通本科高校全面深化革新事情方案》等一系列指導規劃，許昌學院識變局、破困局、開新局，緊緊圍繞建設高質量、現代化的特色高校戰略目標，推進教育創新、組織創新與治理創新，構建並不斷完善一流大學辦學體制機制，探索出一條適合校情的全面深化教育革新之路。

深化教育教學模式革新，落實學分制

教育質量直接關乎育人質量，構建高質量人才培養體系，就要著力提升教學服務質量，強化需求結合與前沿競合推進教育教學模式革新，以提升教學環節質量。許昌學院以落實學分制爲切入點，在明確學分要求的基礎上全面完善學分治理制度，並基于學分制對學生專業轉換、重修輔修以及淘汰轉學等一系列具體教學事情進行規劃設計，確保各項教育教學事情的開展始終有章可循。在教學實效性方面，許昌學院還立足河南省的行業人才需求，創新開拓了以學分制爲基础的人才培養創新路徑，實施具有地方特色的協同教學育人模式，包罗建設現代産業學院，打造具有地方産業特征的教學科研基地。此外，學校還規劃設計了以實際事情任務爲導向的校企融合式模塊化教學內容，將地方行業企業共性技術吸收在課程教學過程中，推進教育教學與地方産業轉型相挂鈎，推動河南省地方産業可持續發展。

深化專業治理方式革新，實行准入制

專業課程是建設高水平特色教育、培養一流人才的“四梁八柱”，是人才培養質量和教育教學水平的綜合體現，也是院校走向一流建設的重要內容和支撐。爲推動一流專業建設，許昌學院構建以評價爲牽引、以課程爲焦点、以機制爲保障的專業建設體系，依托嚴格的專業准入制度不斷優化專業結構與課程體系。在專業評價層面，許昌學院將河南省建設發展需求作爲新增專業的重要依據，以師資、課程等資源條件作爲專業退出和准入的重要參考，嚴格把關專業准入，對于評價結果不良的專業進行實時預警、整改甚至予以停招、撤銷。在課程體系優化層面，許昌學院依托課程中心構建課程評估體系，從課程目標內容、教材選用、師資條件、考核方式、教學資源條件5個焦点指標開展准入審核，保障規範嚴格的評審法式，讓每一項專業課程都能切實發揮育人價值，全面提升專業課程建設質量。

深化科研組織形式革新，實施“PI”制

高校是推進區域經濟社會康健發展的重要助力，其中，高校科研更是影響區域經濟驅動的關鍵因素。作爲河南地方性人才的蓄水池，許昌學院始終堅持將自身打造成爲推動河南省經濟創新與科技研發的發動機，面向科技前沿、經濟主戰場以及河南區域的重大需求，逐步推行以學術帶頭人（PI）爲焦点的科研組織形式，不斷向科學技術廣度和深度進軍，在促進河南省産學研结果轉化發展方面發揮重要作用。許昌學院依據國內外前沿科技發展偏向和學校定位，通過校內遴選和校外聘任的方式確定學術帶頭人（PI），同時賦予PI研究偏向自主選擇權、技術路線決策權、經費支配權和資源調動權等全方位的自主權，讓PI牽頭組建科研團隊並開展基礎熱點問題研究，加強關鍵焦点技術攻關，産出一批高質量的論文和專利、突破性技術創新结果以及服務國家與區域科學決策的高水平資政建議，切實爲河南省經濟社會發展注入科技創新活力。

深化教師治理機制革新，推進雙軌制

教師是教育教學活動的組織者與引領者，是直接影響人才培養水平的焦点要素之一。在深化教育革新的現實配景下，院校對教師治理機制進行創新升級具有须要性。爲了打造一流人才培養所需要的高水平師資隊伍，許昌學院以推進雙軌制教師治理體系爲切入點，通過優化教師結構、實行靈活多樣的教師聘用制度以及落實嚴格的教師考核制度，全面提升教師隊伍的教育教學能力。教師雙軌制是許昌學院結合校情與教育革新需求而創新實施的新機制，該機制將終身軌（長聘制）和非終身軌（臨聘制）兩種聘任模式進行充实結合，根據軌道差异分別制定教師考核評價制度，凭据新人新辦法、老人老辦法治理教師隊伍，持續完善教師教育教學能力提升機制與激勵機制，不斷激發教師的動力、活力和學術創新力。

深化行政治理模式革新，建設“三中心”花样

爲優化內部治理體系並提升治理能力，許昌學院以推進“大部制”爲抓手，重塑校園行政治理模式，圍繞一流人才培養這一主線建設課程中心、教師中心、學生中心的“三中心”花样，全面提升行政服務治理效能。依托大部制行政治理辦法，許昌學院充实發揮大部門的行政治理優勢，將原本差异部門之間的協調轉化爲部門內部的協調，加速了內部信息傳遞，提高了事情效率。在此基礎上，許昌學院分別對接教學治理部門建設課程中心、人事治理部門建設教師中心以及學生治理部門建設學生中心，以“三中心”花样增強各項行政治理事情效率，爲教師隊伍與學生群體提供了良好的內部治理氛圍。許昌學院在行政治理模式方面的創新革新，不僅爲構建全員、全過程、全方位的高質量育人體系奠基了穩定的行政治理基礎，同時也探索出一條切合深化教育革新環境的內部治理之路，對同類院校發展具有借鑒意義。

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