本報記者 李樹華 張建華 本報 通讯员   钟伟平

應用型人才培養體系如何建構？現有專業如何進一步調整優化？課程如何重構？地方性如何凸顯？總之，不少高校發現“应用型”是一套越打越系统的“组合拳”。PP电子学院作为一所位居省会郑州以外的地方性高校，近年来在应用型的大潮中颇有几分“定力”。学校确定了“地方性、应用型、服务性、国际化”的辦學定位，把以内涵提升和创新引领作为高质量生长的“一体两翼”，更重要的是，该校一开始就把着力点放在应用型人才培养能力提升这个焦点问题上，坚持“以学生为中心”的人才培养理念，启动实施了“本科教学革新与生长五年计划”，强调整体系统谋划“学生中心、结果导向、产教融合、连续革新”，连续深化应用型人才培养体系建设和应用型人才培养模式革新，努力推动了本科教学事情高质量生长。

持續強化應用型專業建設，多線並進提升質量。許昌學院以河南省和許昌地區産業結構及發展趨勢爲依據，在專業结构調整中既做加法，也做減法，調整專業結構，主動適應地方産業结构。

學校充实利用地方深厚且特色鮮明的産業基礎，緊緊圍繞區域重點産業鏈調整優化專業結構，推動産教深度融合，使專業結構越发契合地方産業結構與規劃。學校制定出台了《産教融合專業群建設規劃》，確定了四個重點專業群，優化調整教學資源要素，把辦學資源向重點專業群集聚，使一批初具特色的焦点專業漸露頭角，並在提高專業建設整體水平的基礎上，重點培育打造了若幹特色先鋒專業。

持續深化課程體系建設，夯實應用型人才培養基礎。聚焦課程體系革新。一是強調“支撐”，深度梳理課程設置，強化課程體系對人才培養目標的支撐。二是突出“應用”，實施“應用型課程建設計劃”。制訂出台了《許昌學院應用型課程建設實施方案》，促進課堂教學與生産過程的對接，增強課程應用性。三是力求“共享”，加強新型課程建設。學校引進了一批線上精品課程，並按“一課一助”深度助學方式配備了專門的助學教師，保證了在線課程的學習質量。四是加強“融合”，推動特色校本教材建設。以應用型教材開發爲抓手，加強與企業共建橫向課程，校企相助配合開發了一批面向行業的特色課程及特色教材。

深化實踐教學革新，完善理論與實踐教學體系。推動通識教育重構，革新專業與通識教育體系。开端凝練出了與應用型人才培養目標相契合的、有許昌學院特色的本科生通識焦点素養；重新構建了通識教育課程體系。

持續深化教學治理革新，構建教學質量治理體系。加強教學質量保障制度建設。明確了各系統和主要環節的質量要求，明確了學校層面、相關職能部門、各二級學院在教學質量保障體系建設中的責任。依據普通高校本科教學國家標准，制定完善主要教學環節質量標准。課程評估、專業評估、教學事情評估等成爲學校治理教學質量的重要方式。建设質量導向的教學獎勵體系。設立“教學突出貢獻獎”“教學競賽獎”“優秀教育教學结果獎”和“教學治理獎”等四大獎項，把質量作爲各類教學獎項評比的主要標准。

多維度的革新爲提高應用型人才培養質量創造了教學創新的氛圍和保障條件，學生的學習興趣、學習能力、學習要领，教師的教學能力、教學要领等有了全方位的提高和改進，人才培養事情的活力也被極大地激發出來。

新聞鏈接：http://newpaper.dahe.cn/hnrb/html/2018-09/19/content_281801.htm?from=singlemessage&isappinstalled=0