許昌學院：全面深化教學革新

提高應用型人才培養能力

“十三五”以來，許昌學院緊緊圍繞高素質應用型人才培養這一焦点任務，調整優化專業結構，革新課程體系和教學方式，推進人才培養模式創新，深化教學治理革新，人才培養質量明顯提升。

一、調整優化專業結構，建設産教融合重點專業群

堅持總量控制、動態調整、持續培優、貼近産業、立足應用、集群發展，圍繞區域重點産業鏈和創新鏈打造特色專業群，構建對接區域産業行業需求的應用型專業體系。

——啓動重點專業群建設計劃。凭据深度融合、資源整合、差異發展的指導思想，制訂出台了《産教融合專業群建設方案》，重點打造電力裝備與制造、信息技術、食品醫藥與康健、商務服務等特色優勢專業群，每個專業群最高給予2000萬元專項資金支持，重點打造産教融合大平台。實施專業群焦点專業負責人“群主”負責制，統籌專業群建設人財物。

——建设專業動態調整機制。坚持理工为主、突出应用的办学偏向，凭据新工业新业态新技术生长需要，积极增设理工类应用型专业、新型专业和专业偏向，促进学科专业交织融合。实施专业调整“红黄牌”制度，每年从招生就業、师资队伍、教学科研水平、人才培养质量等方面对各专业进行综合排名，排名后10%的专业预警整改隔年招生或停止招生。

——實施品牌專業培優計劃。結合電力裝備、超硬质料、生物醫藥、鈞瓷等地方特色産業，在相關專業設置特色偏向，打造專業特色。與行業企業相助建设了瑞貝卡、大數據等創新型行業學院，探索專業對接服務行業新模式。積極培育項目參加工程教育、師範類等專業認證，電氣工程及其自動化專業已申請工程教育認證。

二、完善課程建設體系，提高課程資源供給質量

圍繞應用型人才專業技术和通識素養增設新型課程、革新舊課程、培育精品課程，構建體現經濟、社會及科技發展前沿、與培養定位相契合的課程體系。

——著力打造應用型課程體系。以培養學生的創新實踐能力爲重點，重新設計課程設置和教學內容，增加以行業應用技術爲配景的創新性應用型課程比重。實施應用型課程建設計劃，培育打造基于職場需求的示範性應用型課程。以應用型課程設計競賽、實踐教學大獎賽等爲抓手，引導教師積極參與課程革新。積極探索與行業企業配合開發橫向課程，與瑞貝卡集團相助開發了10余門面向發制品行業的特色課程。

——積極推動通識教育革新。建设通識教育中心統籌全校通識教育革新事情，制訂了“通識教育課程革新方案”，實施精品通識課程計劃，努力構建適應高素質應用型人才培養要求的通識教育課程體系。通過通識論壇、主題研修、經典閱讀、網絡助學等途徑，構建多樣化通識教育模式。聘請校內外高水平教師組建通識教育教學團隊，鼓勵團隊化教學。

——深化以學習爲中心的教學範式革新。推广基于行业企业真实项目的案例式、探究式、讨论式等学革新实践，提倡基于信息技术的自主学习模式。依托智慧校园增强网络教學平台建设，建成互联网教室50个，建设并引入了一批网络课程、教学资源，形成了校内校外一体、课内课外融通、线上线下互动的教学资源平台。

三、突出實踐創新能力培養，深化人才培養模式革新

突出能力導向，以培養學生實踐創新能力爲目標，深化産教融合、校企相助培養模式革新，構建較爲完善的創新型應用技術人才培養體系。

——以OBE理念爲指導制定人才培養方案。將“學生爲中心、结果爲導向”理念作爲各專業人才培養方案制定的邏輯原點，構建以“通識+專業+實踐+創新創業”爲基本結構的課程體系。人才培養方案制訂有業界專家參與，體現行業標准、職業資格和崗位素質，強調“工程素養”教育，工科、理科、文科等差异專業都要接受時間不等的工程實訓。

——深化校地校企全方位相助。探索構建政産學研長效相助機制，與許繼、森源、衆品等50多家地方重點企業緊密相助，买通行業産業資源進入人才培養體系的通道，組建了十余個校企協同創新平台。依托許昌市“英才計劃”鼎力大举引進高水平創新型人才，先後引進九名包罗中科院院士、長江學者、國家傑青、-中原學者在內的學術領軍人才擔任特聘教授，凝聚打造高水平科技創新團隊，産出了一批居于行業領先职位的應用技術结果。實施校地人才共建“雙百工程”，積極選聘行業企業骨幹技術人才擔任兼職教授，選派骨幹教師到企業行業一線實踐鍛煉。

——探索創新人才培養實驗區。深化教學治理“放管服”革新，探索短學期制、彈性學制、學分互認等教學治理制度革新。設立創新人才實驗區，鼓勵二級學院通過分類培養、創新班、實驗班等形式探索具有專業特色的卓越人才培養模式，給予其在總學分、各模塊學分和非專業類課程學分設置、課程內容與課程形式設置、課程考核形式、教學治理、學生治理等方面的自主權，推動教學治理人本化柔性化。

——深化學業評價體系革新。以學生綜合能力評價和人格養成爲焦点，探索實行了多個階段、內容綜合、多方參與、形式多樣的綜合性多元化評價方式，努力實現由知識爲主的結果性考核向能力爲主的過程性考核轉變。降低期末考試分數的比重，加強課堂教學過程考核。拓展學生學習評價領域，增加學業評價主體類型，實施了以證代考、以賽代考革新，鼓勵學生參加行業資格認證和學科競賽。

——構建完善創新創業事情體系。舉辦技术大賽，拿出專項資金支持各學院結合專業實際開展學科專業競賽，推廣一院一賽、一院多賽，爲學生提供鍛煉和展示的舞台。建设創新創業學院，建設創新創業大樓和“颍川衆創”空間，搭建政府、企業、金融、媒體等多方參與公共創業服務平台，組建專家導師團、注冊建设公司、設立扶持基金，爲創業團隊提供“一站式”服務。許昌學院被評爲全國創新創業典型經驗高校，“颍川衆創”入選國家級衆創空間。

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